v. 16 n. 1 (2025)

PUBLICAÇÃO CONTÍNUA
Janeiro - Junho

DOI: https://doi.org/10.18861/cied.2025.16.1

Publicado: 2024-12-26

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Artigos

Estudo de caso no sul do Chile: percepções de professores de inglês sobre livros de texto para o desenvolvimento de habilidades linguísticas

Roger Martin Ramirez Draughn, Tamara Anastasia Saldivia Cárcamo, Nicolas Ignacio Cárdenas Tamburini
Fatores associados ao plágio acadêmico na percepção de estudantes universitários

María Ysabel Alvarez-Huari
Recursos educacionais relacionados a obras contemporâneas de artistas equatorianos e latino-americanos

Marcela Barreiro Moreira, Paola Silvana Vázquez Neira, Javier Orellana Rojas
Formação inicial em química: reflexão sobre o uso de um recurso didático

Trinidad Rayen Scaine, Guillermo Eduardo Cutrera, María Basilisa García
Percepção de memes sobre exames escritos em docentes e estudantes universitários

Alejandra Platas-García, Verónica Reyes-Meza, J. Martín Castro-Manzano, Juan Manuel Campos-Benítez
Perguntas para ensinar: o pensamento crítico em ação

Laura B. Curbelo Varela
Pensamento computacional de nível superior em programas educacionais não STEM um estudo descritivo

Vicente Josue Aguilera Rueda, Cesar Augusto Mejia Gracia, Daniela Estefanía Sánchez Rizo
Fortalecimento da identidade local através da história uma abordagem quase experimental na educação secundária chilena

Ignacio Maximiliano Martínez Cabezas, Angel Tizka Ramírez, Angélica Vera-Sagredo
“La Shagra”: estratégia pedagógica para fortalecer a aprendizagem de operações de adição e subtração

Lady Viviana Nayascual Ipial, Diana del Rocío Chuquizan Paspuezan, Lina Jazmín Paspuezan Cuesta, Utdin Harvey López Jiménez
Inteligência artificial no plano de formação em educação de 2023 do Uruguai

Beatriz Pérez Rodríguez, Claudia Cabrera Borges, Virginia Navarro Piñeyro, Jimena Olivero Pera, Silvia Umpiérrez Oroño
Percepção das tecnologias digitais e competência intercultural no ensino universitário

María Isabel Núñez Flores, Cynthia Lizette Hurtado Espinosa, Juan Loayza Loayza, Yolanda Ramírez Villacorta
Proposta de categorização das pesquisas sobre e aplicações de inteligência artificial na educação

Juan Manuel Sarochar Risso
Engajamento acadêmico e abordagens de aprendizagem de universitários ao longo da jornada acadêmica

Agustín Freiberg-Hoffmann, Fabiana Uriel, Roberto Muiños, Mercedes Fernández-Liporace
Seleção de diretores escolares na Bolívia, Chile e Costa Rica aprendizagens para a América Latina

Vanessa Orrego Tapia
Validação de um questionário sobre o desempenho pedagógico dos alunos da formação inicial docente

Carlos Javier Del Cid García, José Ricardo López Espinosa, Brenda Imelda Boroel Cervantes

v. 16 n. 1 (2025)

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Artigos

Estudo de caso no sul do Chile: percepções de professores de inglês sobre livros de texto para o desenvolvimento de habilidades linguísticas

Fatores associados ao plágio acadêmico na percepção de estudantes universitários

Recursos educacionais relacionados a obras contemporâneas de artistas equatorianos e latino-americanos

Formação inicial em química: reflexão sobre o uso de um recurso didático

Percepção de memes sobre exames escritos em docentes e estudantes universitários

Perguntas para ensinar: o pensamento crítico em ação

Pensamento computacional de nível superior em programas educacionais não STEM um estudo descritivo

Fortalecimento da identidade local através da história uma abordagem quase experimental na educação secundária chilena

“La Shagra”: estratégia pedagógica para fortalecer a aprendizagem de operações de adição e subtração

Inteligência artificial no plano de formação em educação de 2023 do Uruguai

Percepção das tecnologias digitais e competência intercultural no ensino universitário

Proposta de categorização das pesquisas sobre e aplicações de inteligência artificial na educação

Engajamento acadêmico e abordagens de aprendizagem de universitários ao longo da jornada acadêmica

Seleção de diretores escolares na Bolívia, Chile e Costa Rica aprendizagens para a América Latina

Validação de um questionário sobre o desempenho pedagógico dos alunos da formação inicial docente

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